一個不到百元的小零錢包，女兒根據四項各別指標是否達成，自我誠實的拿印章蓋，二十格原本設定一周的目標，她觀察著還有哪些較困難的項目仍是空白的，設法努力去達成，花了將近一個月才集滿點。
設計活動的原意，八月底帶著遠方來訪的長輩參觀台南最古老的百貨，孩子看到一款零錢包好喜歡，我說要買可以，但媽媽要跟妳玩個遊戲，成功了才能得到呦，因為八月初她剛上幼兒園，為鼓勵她開心上學、每天喝完一壺水，於是我把獎勵和培養好習慣結合成集點卡。
一週五天、四項指標共二十格，原本設定一周時間，有些項目很快地蓋滿，有些項目卻困難重重，孩子也沒耍賴不完或吵著要買，反而更加努力想完成那些空白格子的章，我也從旁擔任啦啦隊，提醒和鼓勵她，還有哪些項目再一格就完成了，終於收集完成，剛好滿一個月。
這一天周末，她開心地要去林百貨買她的獎勵品，整層樓東找西找，她喜歡的那系列竟全沒了，現場的零錢包不僅花色連珠扣和包包的大小都換新的了，女兒一個個試開，對她的小拇指和食指來說，都不若之前那個好開。
努力集了一個月卻…這晴天霹靂的打擊，Elysia站在原地很鎮定像大人般地問我們說：「賣完了，要怎麼辦呢」？我在陪她找零錢包時，一善她爹已在搜尋店內女兒會喜歡的交通工具系列，當她一問，她爹就很有技巧地帶領她去到紙飛機區選購TOMICA車紙飛機，並承諾買完回程就帶她去國小操場玩，Elysia立刻選了兩架，她和爸爸要比賽看誰的飛機飛得遠。
去了解從一個完全無法壓抑衝動以及延宕喜悅能力的幼兒開始，為了生存而必須習得某些自制能力而成為成年人的過渡時期。這對於研究人類發育的學者來說，是個最大的挑戰之一。
一九六八年，史丹佛大學的華特‧米歇爾（Walter Mishel）為了理解這個過渡時期，把這個「最大的難題」，用最簡單，以及最驚人的「棉花糖實驗」給解開了。
棉花糖實驗，讓人見識到了那些能忍住眼前的誘惑，而「分析眼前狀況、想著因應的對策、選擇較為有利」的這百分之三十孩子的能力。
被稱之為「延宕滿足能力」的這項能力，經過了十五年之後，在SAT（Scholastic Assessment Tests簡稱）的成績上面明顯地顯現了出來。在棉花糖實驗裡面因為具有「延宕滿足能力」而拿到兩個棉花糖的孩子們，與那些只滿足於一個棉花糖的小朋友，平均相差了二一○分。在實驗當時雖然大家都認為IQ可以預測未來的成功與否，但是現在卻證實了並沒有比自制力（延宕滿足能力）來得更為重要。
『獎懲是一種過渡，終點是不需再使用獎懲，養成自動自發的孩子。』
一九六八年，史丹佛大學的華特‧米歇爾（Walter Mishel）為了理解這個過渡時期，把這個「最大的難題」，用最簡單，以及最驚人的「棉花糖實驗」給解開了。
棉花糖實驗，讓人見識到了那些能忍住眼前的誘惑，而「分析眼前狀況、想著因應的對策、選擇較為有利」的這百分之三十孩子的能力。
被稱之為「延宕滿足能力」的這項能力，經過了十五年之後，在SAT（Scholastic Assessment Tests簡稱）的成績上面明顯地顯現了出來。在棉花糖實驗裡面因為具有「延宕滿足能力」而拿到兩個棉花糖的孩子們，與那些只滿足於一個棉花糖的小朋友，平均相差了二一○分。在實驗當時雖然大家都認為IQ可以預測未來的成功與否，但是現在卻證實了並沒有比自制力（延宕滿足能力）來得更為重要。
『獎懲是一種過渡，終點是不需再使用獎懲，養成自動自發的孩子。』
當初對她最困難的兩個項目，「天天哀說不要上學」、「水壺滿滿帶回家」，集滿點後的Elysia現在早上時間到自己起床，打開衣櫥從分類好的上衣和褲子區，自己穿搭好下樓跟媽媽到早，吃完早餐、揹起書包上學，到校後轉身跟我Kiss Goodbye，下課接她時自動拿出水壺對著我搖說，「喝光光囉」。
透過延宕滿足，已為孩子建立「良好的上學和喝水習慣」。現在只要進教室時，給她一個溫暖的擁抱、慈愛的親吻和高舉著雙手說，「Elysia在學校好好玩吧，跟著老師和小朋友們學習呦，媽媽會盡早來接妳的喔」，她就會跟我鞠躬道別說：「媽媽再見，請放心」。
當良好的行為已培養起來，就要逐漸減少物質的獎勵，改以社交性的鼓勵（擁抱、親吻、發自內心的鼓勵），「需逐步且技巧性地減少物質獎勵的使用，才能誘發孩子大腦裡真正的動機產生」！
看著孩子整個下午開心地在操場奔跑和父母比射飛機，真的「物質只是誘因，用心陪伴才是孩子最需要的」，這是Maggie深深感受到的～
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